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此外，课程还涉及学前教育与家庭、社区的关系。家庭是儿童成长的第一环境，家长是重要的教育力量。课程教授教师如何与家长沟通合作，如通过家长会、家访、家长志愿者活动等方式，形成家园教育合力。社区资源同样丰富多样，幼儿园周边的公园、图书馆、博物馆等都可成为学前教育的场所。教师学习如何整合社区资源，拓展儿童的学习空间，丰富教育内容。
《学前教育原理》本科生教材内容拓展
《学前教育原理》作为学前教育专业本科生的核心教材，旨在全面且深入地为学生呈现学前教育领域的基本原理与实践指导。在原有基础上，可从以下多个维度进一步丰富教材内容，以满足本科生对专业知识深度与广度的需求。
一、学前教育的哲学与社会学基础
哲学视角下的学前教育：深入探讨不同哲学流派，如实用主义、存在主义、建构主义等对学前教育的影响。以实用主义哲学为例，其强调教育与生活的紧密联系，这启示学前教育应注重儿童在实际生活情境中的学习，通过解决实际问题来获取知识与技能。存在主义哲学则关注个体的自由与选择，在学前教育中可体现为尊重儿童的独特性，鼓励他们自主探索与表达。通过对这些哲学思想的剖析，学生能从根源上理解学前教育理念的形成，为教育实践提供更深厚的理论支撑。
社会学理论与学前教育：引入社会学中的结构功能主义、冲突理论、符号互动理论等，分析其在学前教育中的应用。结构功能主义强调社会各部分对整体的功能，可用于解释学前教育如何通过培养儿童的社会技能，为社会的稳定与发展做出贡献。冲突理论则引导学生思考学前教育资源分配不均等问题，如城乡学前教育差距背后的社会因素。符号互动理论有助于理解儿童在与他人互动过程中自我概念的形成，教师可据此引导儿童积极的社会交往。通过社会学理论的引入，拓宽学生对学前教育社会意义的理解，增强他们解决实际教育问题的能力。
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