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《幼儿园课程》本科生课程介绍
《幼儿园课程》是学前教育专业本科生的核心课程，旨在深入且全面地向学生传授幼儿园课程相关的专业知识，培养其设计、实施与评价幼儿园课程的能力，为未来从事高质量的学前教育教学工作奠定坚实基础。
课程开篇会深入阐释幼儿园课程的基本概念。它不仅让学生明晰幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益学习经验、促进其全面发展的各种活动的总和，还会探讨幼儿园课程与其他学段课程的区别与联系。通过对课程性质的剖析，学生能理解幼儿园课程具有生活性、游戏性、综合性等独特属性，这些属性紧密贴合幼儿的身心发展特点。例如，幼儿以直观形象思维为主，课程便需借助大量生动、具体的生活实例和游戏活动来传递知识与经验。
紧接着，课程会系统梳理幼儿园课程的历史发展脉络。学生将了解到国内外幼儿园课程的演变历程，从福禄贝尔的恩物教育，到蒙台梭利的感官教育，再到我国陈鹤琴先生的“五指活动课程”等。通过追溯这些经典课程理论与实践的发展，学生能够洞悉不同历史时期课程理念的变迁及其背后的社会、文化、教育思潮等因素。这不仅有助于学生从历史中汲取经验教训，还能培养他们以发展的眼光看待当下幼儿园课程，理解课程改革与创新的必要性。
幼儿园课程理论基础是该课程的重要板块。学生将深入学习心理学、教育学、社会学等多学科理论对幼儿园课程的影响。心理学理论如皮亚杰的认知发展理论，为课程设计提供了关于儿童认知发展阶段及特点的依据，引导课程内容与教学方法适应儿童的思维水平。教育学理论则帮助学生明确课程目标的制定、内容的选择与组织等原则。社会学理论使学生认识到课程不仅要满足儿童个体发展需求，还要考虑社会文化传承与社会对人才的期望，从而在课程设计中融入社会文化元素，培养幼儿的社会意识与责任感。
课程目标的制定是关键环节。学生将学习如何依据幼儿的发展水平、社会需求以及学科知识体系来确定适宜的课程目标。目标不仅涵盖认知领域，还包括情感态度、动作技能等多个维度。例如，在认知方面，要培养幼儿对周围世界的基本认知；在情感态度上，激发幼儿对学习的兴趣和积极探索的欲望；在动作技能方面，提高幼儿的小肌肉动作灵活性等。通过具体案例分析，学生将掌握目标表述的准确性与可操作性，避免目标过于宽泛或抽象，确保课程目标能切实指导课程的实施与评价。
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