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团队成员们迅速按照这些建议展开行动。小宇负责与各领域专家沟通合作，邀请他们参与课程优化工作。专家们根据教学实际情况，对课程大纲进行了重新编写，增加了许多深度探究的内容和案例分析。在世界宗教文化课程中，专家们不仅讲解了宗教的历史演变和哲学思想，还组织学生进行小组讨论，探讨宗教在现代社会中的作用和影响，激发了学生的学习兴趣和思考深度。
小雨带领团队重新设计课堂活动，推出了一系列以小组合作为主的项目式学习任务。例如，在世界文化遗产课程中，学生们分组选择不同的文化遗产进行研究和展示，每个小组都需要完成资料收集、分析报告撰写、展示策划等任务，确保每个学生都能参与其中。教师们也积极配合，在课堂上更加关注学生的表现，鼓励内向的学生积极发言，为他们提供更多的指导和鼓励。
经过一段时间的改进，课程的深度和质量得到了显着提升，学生参与度不均衡的问题也得到了有效改善。原本参与度较低的学生在新的课堂活动中找到了自信，积极融入到学习中。林宇看着这些积极的变化，欣慰地说：“通过成果展示和反思改进，我们对联合教学项目有了更清晰的认识。我们要继续努力，不断完善项目，让多元文化教育的成果更加丰硕。” 苏瑶也充满信心地说：“没错，只要我们持续改进，就一定能为学生提供更优质的多元文化教育。”
交流中心和国际学校在反思改进中，为联合教学项目注入了新的活力，期待在项目后期取得更加优异的成果。
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