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就在这时，窗外突然传来一阵轰隆隆的雷声，仿佛是大自然奏响的激昂乐章。紧接着，教室的灯光开始闪烁不定，给整个教室增添了一丝神秘的氛围。花老师趁机拿出一个带磁性的教具，这个教具造型独特，像是一个缩小版的古代仪器。
“假设这是东汉张衡发明的地动仪简化版，”花老师一边说着，一边轻轻转动着手中的教具，“八个方向的铜球对应八个方位角。当我们在平面上确定一个点的位置时，需要两个关键数据——就像古人用‘东经XX度，北纬XX度’记录地点。”花老师的讲解生动形象，让同学们更容易理解平面上确定点位置的方法。
随后，花老师在黑板上画出一个标准的坐标系，坐标轴清晰笔直，原点处贴着一个小巧玲珑的迷你司南模型。这个司南模型制作精美，指针微微颤动，仿佛在指引着同学们探索几何世界的方向。“明朝数学家程大位在《算法统宗》里写过：‘直线直角两相宜，坐标网格定乾坤。’现在请大家用算筹在坐标纸上摆出自己的座位坐标，横坐标是列数，纵坐标是排数。”花老师的话音刚落，同学们便纷纷拿起算筹，在坐标纸上认真地摆弄起来，教室里顿时响起一阵轻微的算筹碰撞声。
周浩皱着眉头，举着算筹在纸上戳出一个个小洞，不一会儿，他便兴奋地喊道：“老师，我摆的点(5,3)怎么像个小旗子？”
花老师走过去，笑着展示他的“作品”，说道：“因为你用算筹摆出了坐标轴呀！”同学们围过来一看，果然发现周浩摆的算筹不仅确定了点的位置，还无意间勾勒出了坐标轴的形状，不禁哈哈大笑起来。“古代数学家就是这样，用最朴素的工具创造出精密的几何体系。比如刘徽在注释《九章算术》时，用‘割圆术’将圆周率算到3.1416，他的方法就是不断用正多边形逼近圆——这和我们理解‘点动成线，线动成面，面动成体’的概念异曲同工。”花老师的讲解深入浅出，让同学们对古代数学家的智慧有了更深的认识。
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