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薛珅调出最新的对比图。当张涛的排名上升到第35名时，班级平均成绩提升了6.7分；当张涛开始在课堂上主动提问时，同学间知识交流频率增加了2.3倍；最令人费解的是，当张涛坐在姜凡旁边时，那位向来冷若冰霜的年级第一解题速度提升了18.9%。
"这不科学。"薛珅对着屏幕说。数据应该导向明确结论，而不是更多谜团。
他打开一个加密文件夹，里面存着所有关于"该变量"的记录：张涛在运动会上摔倒又爬起的连拍，张涛借阅过的每一本课外书的清单，张涛在各种小测中使用的独特解题思路的扫描件...
以及一段2分47秒的录音。那是上学期末，张涛在空教室自言自语解一道力学题的过程。录音里除了铅笔的沙沙声，还有薛珅自己轻微的呼吸声——节奏异常规律，像是刻意控制。
"非理性。"薛珅轻声评价，却把这段音频标记为"重要样本"。
书桌上的《高等量子力学》突然变得索然无味。薛珅起身来到窗前，六月的夜风带着温热的花香。对面楼的灯光大多已经熄灭，只有四楼中间那扇窗还亮着——不是张涛家，但他知道张涛住在再往右两扇窗户的位置。
这个距离约32米，以张涛的视力不可能看清这里。但薛珅还是条件反射地退后半步，让窗帘遮住自己。他想起上周的实验课，当张涛的操作导致气压计读数异常时，那双瞪圆的眼睛和脱口而出的"怎么会这样"，像极了发现新大陆的探险家。
那一刻，薛珅的心率达到了静息状态的1.4倍——完全违背了生理学常识。
回到书桌前，薛珅翻开笔记本新的一页，写下《关于张涛现象的综合分析》。钢笔在纸面上停留太久，又洇开一片墨迹，像他理不清的思绪。
【可能解释1：非常规学习方法具有潜在高效性
反驳：仅对特定个体（张涛）有效
可能解释2：情绪感染力影响群体认知效率
反驳：无法量化测量
可能解释3：...】
第三点他写不下去。那个词太不科学，太难以量化，太...危险。
薛珅突然想起上个月的物理竞赛。当张涛意外解出那道连他都卡住的难题时，全场哗然。而薛珅的第一反应不是嫉妒，而是当晚熬夜写了一份更详尽的解析，第二天悄悄塞进张涛的课桌。
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