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童伴稚在辅导孩子写作业的时候，也发现了四年级和一年级的作业变多了。在一个半小时内，孩子无法完成老师布置的作业。于是呢，他就给出了这样一个主意，一年级和四年级的孩子，他们可以选择两个题目不做，只要把自己想做的几个类型做好就可以了。这个效果，也是喜忧参半，毕竟每个孩子都追求完美，像他们的父辈一样。
艾实博先生教的一年级，在没有获得相应的精神成就感之后，已经出现了破罐破摔的景象，来艾勇家的一年级小学生已经逐渐减少了。这种权威人士给予的负面评价，很容易扑灭稚嫩的火苗。
四年级的同学，还是蛮可以的，他们虽然在艾勇家把自己没做完的作业，但是回到家还会坚持做完。童伴稚就想到了一个主意：就是自己会奖励那些已经把作业任务完成的同学，给出答案，让他们抄一下就可以了。只是这些题目，要等到第二天早上，才有艾安舒把答案给他们。这也照顾了那些有能力做完全部作业的孩子们。
对于一年级的同学，童伴稚本想也这样干，但是这个结果就不同了。艾实博先生是懂得得寸进尺的，他布置的作业，是越来越多，搞得童伴稚自己都有点儿做不完了。这就让一年级的小学生有了灭顶之灾，“为什么你们前几天，都能写完作业，现在差了这么多，你们怎么这么懒！”艾实博先生对这一情况大发雷霆。
也有学生家长找来，质问童伴稚，“为什么不能让我家孩子做完作业，你为何没有辅导我家孩子写完作业就把他撵回家了。”这事怎么说呢，又没有收你们家孩子的辅导费，辅导的完全出于公益，你这种语气，多少有点儿不礼貌，多少让人有点儿寒心。
“孩子写作业，是为了巩固学习成果，而不是为了给孩子增加负担。”童伴稚还是不耐欺负的给孩子家长解释，“一个半小时的做作业时间，完全可以让孩子有一个深层次的思想认知，更深层次的认知还需要他们在生活中的不断内化。如果孩子们没有生活，他的所有知识都是机械性的。孩子喜欢的学习是有意义的学习，是在生活中获得需求感的知识。在生活中，他才能产生学习需求。”
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