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这下就有人说了，我说这么一大堆废话有什么用呢？万一老师觉得烦不回答你怎么办？那我当然会非常的伤心以及非常的惶恐。之后就当老师默认了我这些想法，然后没办法解决我的这些问题，说白就是默认老师认为这些事情应该由我自己去解决:那好，那我就按照我原本的思路继续下去。
那如果老师回了那么就更好了，那我倒想看看老师会怎么回答我。现在也是看到了老师在跟我讨论这个事情。
“你可以再和组员确认，商讨适合自己的方案。我的建议是符合主题的要求，具体的操作和构思由同学们来制定，如果小组成员觉得没法实现太高的要求，那么在能力范围之内，做到自己能做到就行。”
就等您这句话。“他们的回答是:文案就全权交给你了。也不知道这个最后能不能及格，但的确是我想了一个晚上得出来的文案。所以为了保底，我没有放弃第一个任务方案，到最后实在不行，那么就由我承担最后的任务去文化博物馆进行演讲。”我给出了我的最后一招，在表达了我对于改这个文案大变动为难的同时，给出了另一个保底的折中方案——老师不是认为这样的话题以及角色可能会涉及敏感性的东西，然后带来麻烦么，我就主动迎合老师，顺着她这个思路给出一个不怎么会有麻烦的方案。迎来双方的妥协。
同时由于我的回答是，“如果最后的时间我能够把两个任务都给弄一遍的话，可以一起提前发给老师您。我能理解这个课堂的确是敏感，所以我也在努力斟酌用词，把文案推了一遍又一遍，甚至把AI文案也逐个摆出来，可以让组员们自己选，然后最后还是由我来选:汶川大地震支授，跟着建筑教授一起去支援，然后三天晚上设计出建筑图纸？贫困乡村帮助没有房子住的留守儿童重新造房子？努力终于得到成果，颁发建筑最佳奖？”
这再次表明了我的想法，说明我不仅曾用过自己的想法，我已经充分的考虑到了组员以及AI的意见。暗示告诉老师这些任务我实际上是已经做过的，让老师打消让再我去试试协调的想法。而且告诉老师，AI生成的文案并不可靠，我考虑的文案也只有我一个人写，那么最终问题在我身上，翻译成白话文就是现在难题都聚集在我身上了，那么老师你怎么看待我的？
“为什么一定要用AI呢？”老师果然转移了话题，因为上面的问题老师没办法回答这些难题，都是需要我们这些基层的学生去考虑的，老师一般是没办法解决这些实际上的问题，他们只能够提供帮助。为了继续对话，老师要么就会选择不回答，要么就会把侧重点换成别的。
咯咯，正合我意，好吧，我怎么看起来有点像反派？
“因为我提不出更好的方案。在咨询组员的意见以后，打算参考ai，以及过往的得奖案例。”一语双关，这最后一句就强调了，这文案只有我能写，在我们小组里，直接告诉老师，老师想如果想要改变这个方案，想要协调的话也只能找我。
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