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第四百五十二章：砥砺前行，突破困境
随着合作评估体系的逐步完善和教育质量提升项目的深入开展，平台在筛选优质合作与提升教育质量方面取得了阶段性成果。那些与平台成功达成合作的机构，在教育资源共享、技术研发合作等方面，为平台注入了新的活力。教师们通过国际培训和学术交流，教学方法愈发多元创新，课程内容也更加贴近国际教育前沿。
然而，在持续发展的道路上，新的困境悄然浮现。在与国际教育理念接轨的过程中，平台遭遇了重重困难。不同国家和地区的教育理念犹如形态各异的拼图碎片，各有千秋却又难以拼接。例如，西方一些国家注重培养学生的批判性思维和自主探究能力，课程设置灵活多样，鼓励学生大胆质疑、勇于创新；而东方部分国家则强调基础知识的扎实掌握和传统文化的传承，教学过程相对严谨有序。如何将这些差异巨大的教育理念有机融入平台的课程体系，使其相互补充、相得益彰，成为了横亘在平台面前的一道难题。
与此同时，平台的快速扩张使得内部管理问题逐渐凸显。随着业务范围的不断拓展、合作项目的日益增多，平台的组织架构变得愈发复杂。部门之间的职责边界模糊不清，导致沟通成本大幅增加，协作效率却不尽如人意。在一次重要的课程研发项目中，内容创作部门、技术支持部门和市场调研部门由于沟通不畅，对项目需求的理解出现偏差，使得项目进度严重滞后，差点影响了平台与合作方的合作关系。
面对这些新的困境，林宇深感责任重大，平台需要再次凝聚力量，寻找突破之法。他紧急召集核心团队成员，召开了一场气氛凝重的研讨会议。
小宇提出：“针对教育理念融合难题，成立专门的教育理念融合研究小组。小组成员由来自不同国家和地区的教育专家组成，他们深入研究各类教育理念的核心内涵、优势特点以及适用场景。通过对比分析，制定出一套科学合理的融合方案，将不同教育理念的精华融入到平台的课程设计和教学方法中。同时，建立教育理念融合试点项目，选取部分课程进行先行先试，根据试点效果不断优化融合方案。”
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