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第三百八十七章：扩大推广，优化管理
随着师资培训和教材出版问题的解决，多元文化教育研究成果的推广工作顺利推进，越来越多的学校和教育机构表达了合作意向，推广范围不断扩大。然而，新的挑战也随之而来。
随着合作对象的增多，交流中心面临着巨大的管理压力。不同地区的学校需求各异，推广进度也不尽相同，如何有效地协调各方资源，确保推广工作有序进行成为难题。例如，一些学校急需专业教师的指导，而另一些学校则希望尽快开展课程试点，交流中心难以在有限的人力和时间内满足所有需求。此外，各地区的教育政策和文化背景差异较大，在推广过程中需要因地制宜地调整策略，这进一步增加了管理的复杂性。
与此同时，资源分配不均的问题也逐渐凸显。交流中心的培训师资、教学资料等资源有限，难以平均分配到各个合作学校。一些偏远地区的学校由于地理位置偏远、交通不便，获得的资源相对较少，这在一定程度上影响了他们参与推广项目的积极性。
林宇意识到，必须尽快建立一套完善的管理机制来应对这些问题。他再次组织团队成员进行研讨，共同寻找解决方案。小宇提出：“我们可以建立区域协调机制，根据不同地区的特点，划分若干个推广区域，每个区域安排专门的协调人员。这些协调人员负责与当地学校沟通，了解他们的需求，协调资源分配，确保推广工作在本区域内顺利进行。”
小雨补充道：“在资源分配方面，我们要制定科学合理的分配方案。根据学校的规模、学生数量以及教育需求的紧迫性等因素，综合评估资源分配的优先级。对于偏远地区的学校，我们可以采取线上培训和邮寄教学资料的方式，减少地理因素的影响。同时，积极寻求社会力量的支持，扩充资源储备。”
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