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学习心理是课程的关键板块。学生探索学前儿童学习的特点与类型，如发现儿童通过直接经验、游戏等方式进行学习。在学习动机激发上，了解到内部动机对儿童学习的持久推动作用，教师可创设充满趣味与挑战的学习情境，激发儿童的好奇心与求知欲。在学习迁移方面，明白学习情境相似性、知识结构等对迁移的影响，教师可设计具有关联性的学习活动，帮助儿童将已学知识应用到新情境中。同时，研究不同学习理论如行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论对学前教育的启示，教师可综合运用多种理论指导教学，如运用行为主义的强化原理巩固儿童良好学习行为，借助建构主义理论让儿童在自主探索中构建知识。
此外，课程关注学前教育中的心理健康问题。学生学习常见心理问题如分离焦虑、攻击性行为、恐惧等的表现、成因与干预策略。例如，针对幼儿入园时的分离焦虑，教师可提前与家长沟通，让幼儿熟悉幼儿园环境，采用温柔安抚、有趣活动转移注意力等方式帮助幼儿缓解焦虑。
最后，课程强调教师心理。学生认识到教师角色对儿童心理发展的重要影响，学习教师应具备的心理素质如爱心、耐心、观察力等。同时，了解教师职业压力与倦怠产生的原因及应对策略，帮助未来教师做好心理调适，以积极的心态投入学前教育工作，为儿童提供健康、积极的教育环境。
《学前教育心理学》本科生教材内容拓展
《学前教育心理学》作为学前教育专业本科生的关键课程教材，旨在全面且深入地为学生揭示学前儿童在教育过程中的心理奥秘，进一步丰富其内容有助于学生更好地理解和应用相关知识于未来的教育实践。
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