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每一个技能都与身心调配，与身体每个细胞和神经协调。每一个动态结合不同的知识点，设计人、事、物、场景等丰富地交互。
有一种说法:调动多感观学习，这只是浅表的，知识来自于实践。但不是每一种知识都能上升成理论，也不是每种理论都能化为具体实践。视听触嗅味是浅层感觉的多维度。信息加工过程包括输入、存储、加工、提取。也就是有内省的过程，教育有一个潜伏期，不是内部所有的变化都可以体现出来。因此发生了记忆、思维、情感、人格和智力的改变，只有在一定情境才会表现出来。
面对教学，设置一定目标，以一定制度安排好程序，设备和道具必不可少，注意教与学的方法和策略。安排情景进行演练和评估。
理论、技能、道具、情景都如同游戏般能够升级。体现了教学的多层次性，实践中不断与理论结合。我们能把知识以小说的方式编排，也能从日常的细节提取出知识干货。从实践中反馈信息，以制度引导价值观，全面保证教学质量。
教学策略的其中一条是激发趣味性和实用性，引发学生的情感和动机，这也适用于自我指导。减少焦虑和压抑的情绪，培养坚持的意志。
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