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摆放完毕后，先生让学子们阐述摆放之理由。学子刘悦说道：“我将土堆模型放在一侧，代表穴居动物，因穴居动物多在地下洞穴中生活；树枝模型放在中间，代表树居动物，树居动物常在树上栖息；水盆模型放在另一侧，代表水居动物，水居动物生活在水中。”先生点头称赞：“汝等理解甚佳。”
接着，先生又谈及动物之繁衍习性。先生道：“动物之繁衍，方式多样。有胎生、卵生之分。胎生者，如人类、牛羊等，幼崽在母体内发育成熟后出生；卵生者，如鸟类、鱼类等，通过产卵孵化出幼崽。”学子赵阳问道：“先生，为何动物有不同之繁衍方式？”先生回答道：“此乃自然之奇妙安排。胎生之动物，能更好地保护幼崽，提高幼崽之成活率；卵生之动物，则能大量繁殖，以适应环境之变化。”
为加深学子们对动物繁衍习性的理解，先生决定进行互动游戏。先生准备了一些卡片，上面分别画有胎生和卵生动物。先生让学子们分成两组，一组代表胎生动物，一组代表卵生动物。然后，两组学子进行问答比赛，互相提问关于对方所代表动物的繁衍特点。学子们积极参与，气氛热烈。
游戏结束后，先生总结道：“动物之习性，丰富多彩。了解动物之习性，不仅能增长知识，亦能让我们更好地保护动物，与自然和谐相处。”学子们纷纷表示赞同。
先生又道：“动物之习性，尚有许多未知之处等待吾等去探索。如动物之迁徙、通讯等习性，皆蕴含着大自然之奥秘。”学子们好奇心被激发，纷纷请求先生进一步讲解。
先生道：“迁徙者，动物为寻找适宜之生存环境而进行的长途移动。如大雁南飞，鱼儿洄游，皆为迁徙之例。”学子李华问道：“先生，动物何以能准确地进行迁徙？”先生解释道：“动物或凭借本能，或依靠天体、地标等进行导航。大雁南飞，多借助太阳、星辰等天体定位；鱼儿洄游，则依靠水流、磁场等因素。”
先生又谈及动物之通讯习性。先生道：“动物之间亦有通讯之法。如鸟鸣、兽吼、蚁触等，皆为动物之通讯方式。”学子王强问道：“先生，动物之通讯有何作用？”先生回答道：“动物之通讯，可用于求偶、报警、协作等。鸟鸣之声，可吸引异性；兽吼之音，可警告同类；蚁触之动，可传递信息。”
为了让学子们更直观地感受动物通讯习性，先生带领学子们来到郊外。他们静静地观察鸟儿的鸣叫、蚂蚁的活动等。学子们亲眼目睹了动物之间的通讯行为，对动物习性有了更深刻的认识。
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