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课堂气氛越发活跃起来，学生们纷纷举手，分享自己想到的全等三角形的应用例子。
戴浩文看着积极踊跃的学生们，心中甚是欣慰。他接着说道：“那咱们再来几道练习题，巩固一下所学。”
他在黑板上写下几道题目，学生们立刻埋头思考，有的咬着笔头，有的在纸上比划着。
过了一会儿，戴浩文开始点名让学生回答。
“李华，你来解这道题。”
李华站起身，略有些紧张地说道：“先生，我认为......”
戴浩文认真听着李华的回答，不时点头，待李华说完，他说道：“思路大体正确，不过此处需再仔细斟酌。”然后详细地为李华讲解了其中的要点。
接着，又让几位学生回答了问题，对大家容易出错的地方进行了反复强调。
临近下课，戴浩文总结道：“今日所学全等三角形，诸位回去要多加温习，多思考生活中的实例，明日吾将提问。”
学生们齐声应道：“谨遵先生教诲。”
随着下课钟声响起，学生们纷纷走出讲堂，口中还在讨论着今日所学的全等三角形知识。
戴浩文看着学生们的背影，心中期待着他们能将所学真正运用到生活之中，为社会带来更多的便利和进步。
第二日课堂上，戴浩文果然开始提问。
“王昊，你来说说全等三角形的性质有哪些？”
王昊自信地回答道：“先生，全等三角形的对应边相等，对应角相等。”
戴浩文点头：“不错。那刘婷，你给大家举一个利用‘角边角’判定全等三角形的例子。”
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