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这个晚自习，第一节是我讲课，第二三节同学们自己完成作业。今天的是否比以往更安静？我没有明显的感觉。课堂上不少同学在看报纸，我略微注意了一下，那不是一般的新闻报纸，是“学习报”。尤其是我注意到，坐在前两排的一个男同学，第二节课整个在研究报纸，第三节上课一段时仍在看报纸、做报纸，我提醒他，怎么两节课都在搞一份报纸呢？他说，等会儿会做语文作业的。我看他理解错了我的意思了，说，我不是说你做不做语文作业，我是想，你如果两节自习课都在搞一份报纸，那学习效率也太低了。这一天上了好几门课，你要看书、温习、巩固，完成作业。光搞一份报纸有什么用呢？
当今时代是竞争的时代，竞争的焦点是综合国力的竞争，而综合国力竞争的实质则是人才的竞争、教育的竞争。进入新世纪，我国新课改推进已是第十个年头，教材换了一茬又一茬，新概念、新提法层出不穷：着眼人的发展，注重情感、态度、价值观，强调学习方法上的自主合作交流，引入综合素质评价等等。但是，由于我国现行教育体制基本上实行的是以应试教育为主的升学教育，在这种体制的惯性支配下，在高考指挥棒的稳定指挥下，学习内容、学习方法未有根本性的改观。一切为了考试、一切服从考试，“全解”、“同步”、“强化”、学习报等教辅资料泛滥，教材反被边缘化，教学中一些实验过程、实践环节被忽略。学生在书山题海中疲于应付，学习过程苦不堪言，学习兴趣全无，球场当然是他们最能找到感觉的地方了。这种局面出现，也许是新课改推行者始料未及的。
确实，仅凭学习报这类纸上谈兵的东西，怎能培养出创新人才呢？
加来道雄，创新成才的交响乐
语文课上，学习的课文是《一个物理学家的教育历程》，它节选自加来道雄的《超越时空》一书。加来道雄是日裔美国理论物理学家，课文介绍了他的成长经历。“教育历程”不是说他读什么大学考研究生拿学位之类，而是童年的两件趣事极大地丰富了他对世界的理解力，并引导他走上成为理论物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业向往，启迪作者走上了科学探索的道路。
当然，加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学的奇才，他能从鲤鱼的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼科学家”对水池以外的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后、其未完成的论文仍摆放在自己的办公桌上的故事入迷，高中时就开始建立自己的原子对撞机，建造实验室。当别的与他同龄的孩子大多在棒球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地磁场强2万多倍的磁场。
加来道雄的成才之路不可复制，但他的成功经历能否能给人启迪呢？我们可以从中总结出成为创新人才所应具备的条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根究底的探索、科学实证的精神等等。
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